A las clases virtuales hay que ayudarlas: prepararse para una clase virtual.

 A las clases virtuales hay que ayudarlas: Prepararse para una clase virtual

Las clases virtuales son estrategias didácticas y pedagógicas donde no solo se cambia la interfaz (de presencial a virtual) sino que implica un cambio y preparación tanto para el y la DOCENTE como para los y las ESTUDIANTES. 

A las clases virtuales hay que ayudarlas y tenemos que apoyarnos docentes y estudiantes para que sea una instancia de calidad en enseñanza y aprendizaje.

Se llama “Determinismo tecnológico” a “Cuando consideramos que un invento técnico modifica radicalmente, revoluciona, cambia la sociedad en que vivimos.” Sin embargo, dice Busaniche (2020) no son los dispositivos los que van a impactar en los procesos educativos como por arte de magia, sino todo el proceso pedagógico imbricado en una trama en la que la labor docente jamás puede ser soslayada.”

Es cierto que en marzo nos tomó de sorpresa el ASPO en la que todos y todas tuvimos que improvisar espacios en nuestras casas, departamentos para poder continuar con las clases y en esa emergencia se pasaron por alto cuestiones de cómo tenemos que prepararnos para una clase virtual y tanto más pasa el tiempo de distanciamiento físico tendemos a confundir que estemos de entrecasa casi todo el día a “entrar a clase” de la misma manera: no nos vestimos como para asistir a clase, no preparamos un lugar, en lo posible, aunque sea una esquina de la casa para que, en lo posible, no nos molesten.

Cualquiera sea la interfaz que usemos la comunicación tiene características comunes y algunas diferentes.

¿En qué son SIMILARES las clases virtuales con la presenciales?

Clases virtuales Clases presenciales
Levantarte 1 hora antes para estar bien despierto/aLevantarte 2 hora antes para estar bien despierto/a y llegar a tiempo a la facultad/Instituto
Vestirte como si fueras a asistir a la facultad/InstitutoVestirte porque vas a la Facultad/Instituto
Ir a ese espacio de la casa que elegimos para tener la videoclaseIr a la Facultad/Instituto
Desayunar/almorzar antes de la videoclaseDesayunar/almorzar antes de ir a la Facultad/Instituto
Avisar que no nos molesten por 1 hora para atender con el cuerpo y mente en la claseCuerpo y mente en la clase
Para tener clases de CALIDAD requiere que tanto docentes como estudiantes dediquen esa hora u hora y media a ESTAR EN CLASES.Para tener clases de CALIDAD requiere que tanto docentes como estudiantes dediquen esa hora u hora y media a ESTAR EN CLASES.
En lo posible, tener encendidas las cámaras, para tener una comunicación ACTIVA, donde tanto el que habla como el que escucha pueden interactuar ya que estar viendo a una persona hace que tengamos una mejor retroalimentación.Aquí sucede lo mismo: evitar los distractores (estar despiertos/as, dejar el celular) e involucrarse en la clase permite una comunicación ACTIVA.
Valores transversales a diferentes disciplinas, por ejemplo, la construcción de autonomías, la soberanía tecnológica (software libre y propiedad intelectual)   y la autodeterminación informativa (tutela de los datos personales)             .                      ß–Vale lo mismo ante la Bibliografía y otros recursos utilizados en la estrategia de enseñanza.

¿En qué son DIFERENTES las clases virtuales a las presenciales?

Clases virtualesClases presenciales
La clase virtual tiene un diseño muy diferente a una clase pensada para la presencialidad: tiempos, actividades, contenido.Reinventar estrategias para lograr la participación y compromiso de los y las estudiantes.
Al tener diferentes situaciones de conectividad tanto docentes como estudiantes cuando sea difícil tener una retroalimentación visual puede ser reemplazada escribiendo en el chat de la plataforma de la videoclase o en alguna otra actividad propuesta.Aquí existe una mayor cantidad de situaciones en las que el y la docente puede solicitar interacción con los y las estudiantes.
Generalmente tienen una duración menor a las presenciales.Tienen una duración entre 1.30 hs a 3 hs.

Reflexionando, como lo expresa Busaniche, B. (2020) “no son los dispositivos los que van a impactar en los procesos educativos como por arte de magia, sino todo el proceso pedagógico imbricado en una trama en la que la labor docente jamás puede ser soslayada. Es la docencia y su práctica, y no el instrumento técnico, el que marca la diferencia en el proceso educativo.” a lo que agregaría que es un proceso conjunto de compromiso docente-estudiante.

El lado B de las experiencias en capacitaciones: sensaciones y sentimientos que refuerzan (o no) el aprendizaje.


Sensaciones y sentimientos que refuerzan (o no) el aprendizaje.

Este post solo fue posible porque muchas personas amigas/os y contactos respondieron a 3 preguntas con muy buena disponibilidad, amabilidad, así que ¡mil gracias! y lo menos que puedo hacer es compartir primero con ellos/as y luego con quien quiera leerlo.

Siempre me interesó la forma en como aprendemos, qué factores intervienen cuando nos capacitamos, qué nos motiva a aprender y que no nos motiva a aprender aun cuando sabemos que es necesario y hasta beneficioso para nosotros/as. ¿Por qué a medida que nos hacemos más grandes ya no queremos aprender?

¿Será que nuestras metodologías son obsoletas, no adecuadas al contexto, aburridas, inútiles y muchos etcéteras más?  

Al menos a mí y creo que a muchos/as, nos sucede que cada vez que vamos a poner tiempo y, a veces, dinero en una Capacitación esperamos que valga la pena, no?

Pero ese “valga la pena” está orientado a un fin instrumental; que sea útil en mi trabajo, negocio y que lo pueda aplicar. Sin embargo, para que eso suceda primero tiene que acontecer otra situación y es el lado B de la Capacitación.

Es que a la capacitación no va solo mi cerebro sino que va todo mi ser: cuerpo, mente y psiquis y es tan exigente que si primero no lo complazco, mi aprendizaje y por ende aprovechamiento va a ser mediocre o nulo (no termino el curso)

Muchas veces cuando preparamos una capacitación pensamos solo en el 1) contenido 2) recurso técnico 3) lugar y el 4° punto: horario, lo dictamos cuando se pueda, el horario que mejor le queda al/la capacitador/a y pocas veces se tiene en cuenta a los/as capacitandos/cursantes.

¡Un error más que nefasto! porque si las personas tienen frío, calor, hambre o sueño NO van a aprovechar así sea la mejor capacitación de la historia. Voy a prestar atención, si mis necesidades básicas están satisfechas.

 Estas son las preguntas que hice vía whatsapp:

  1.  ¿Recuerdan alguna Capacitación que les haya impactado favorablemente y por qué?
  2. ¿Qué es lo que esperan cada vez que realizan una capacitación?
  3. ¿Alguna metodología novedosa en algún curso que hayan tomado?

Estas son las respuestas, las dividí en:

1- ¿Qué buscan en una capacitación?

  • “Impacto”
  • “Sorpresa”
  • “ansiedad”
  • “que los conceptos “me lleguen””
  • “que la concentración esté todo el tiempo en el taller””
  • “que atrape mi atención”
  • “Que lo pueda aplicar en el día a día (la utilidad de lo enseñado)
  • espero “Aprender y aprehender”
  • me dejo un aprendizaje de valor y que me ayudo a complementarlo no solo con mi carrera sino también con mi vida cotidiana. (integración del trabajo y la vida cotidiana)
  • que sea dinámica
  • que en todo momento me esté dejando un buen mensaje.
  • que me resulta entretenido
  • Porque me cambió la mirada sobre la forma de comunicación. Ese curso era muy vivencial.
  • realizar algunos ejercicios físicos que tenían que ver con los diversos temas que se estaban tratando (los que querían participar obvio) (poner el cuerpo en el aprendizaje)
  • destacar la buena energía que se vivía dentro de la sala. (bienestar durante la capacitación)
  • En todo momento hubo una retroalimentación entre los disertantes y la audiencia misma. (feedback)
  • adquirir herramientas que  pueda aplicar prácticamente en mi puesto y en otras espero incorporar conceptos
  • me brinde nuevas herramientas y renovar o aprender nuevos conocimientos
  • Me distraigo muy rápido si estoy más de una hora sentada escuchando una exposición, sin hablar o intervenir.
  • Espero que sea entretenida, que plantee desafíos,
  • adquirir un aprendizaje replicable en mi ámbito laboral.
  • el hacer un trabajo sobre Epidemiología, online, en equipo con personas desconocidas de países diferentes. (abrir las fronteras, conectar con otros)
  • ejemplos aplicables
  • conocer gente, vincularme
  • aprender, poder poner en práctica los nuevos conocimientos
  • aprender, conocer, escuchar, nuevas cosas, o temas conocidos y refrescarlos.

2- Cuestiones técnicas y de recursos en la capacitación

¿Qué valoran de los recursos, de las metodologías con los que aprenden?

  • era muy práctica,
  • el material de estudio era muy llamativo, nos enseñaron a utilizar un programa que nos ayudaba con la tarea
  • que sea más bien un taller
  • aprendimos individualmente a través de realidad virtual. (metodologías utilizando las TIC)
  • Que estén abiertos a las preguntas para q nos saquen las dudas
  • la mejor metodología y con la que mejor tuve resultados es con la práctica y visual, el enseñar a hacer
  • muy práctica y visual el contenido era una capacitación práctica en el trabajo
  • lo que se espera cuando se realiza la capacitación es que se absorban bien los conocimientos y ver los resultados en la productividad
  • constantemente mostraba las aplicaciones y destruía mitos y prejuicios que el capacitador haya experimentado lo que enseña. (importantísimo)
  • espero es la devolución y el seguimiento por parte de los docentes que permiten que aumente la auto exigencia por parte de los alumnos (fomentar el compromiso más que la necesidad de aprobar)
  • foros y plataforma virtual
  • nos dieron acceso a la biblioteca virtual y fue un aprendizaje que me permitió la importancia de las actualizaciones en cuanto a esas normas. (ofrecer recursos para su uso autónomo)
  • capacitación fue online, con reuniones semanales, durante 3 meses,
  • plataformas de videoconferencias
  • que todo esté organizado
  • forma de evaluar: 100% virtual
  • que el capacitador/a cuente sus experiencias
  • Me impresionó su calidad en el manejo de los contenidos,
  • teníamos una guía o instrumento específico con indicaciones, preguntas, etc que nos ayudaba a saber qué particularmente teníamos que hacer.
  • que no sea aburrida, de pura teoría y al final un trabajo para enviar o presentar impreso
  • explicaciones en videos no tan extensos;
  • que trabaje con info actualizada y contextualizada. (aprendizaje significativo)
  • en videoconferencias que me parece mucho más atractiva que los videos de clases grabados con anterioridad.
  • Un Foro bien guiado. Visita virtual a algún lugar relacionado al tema de la capacitación.
  • De todas las capacitaciones que he hecho algo bueno saqué, siempre destaco las que están bien organizadas, y ponen el material a disposición del alumno.
  • Buena dicción del disertante, un programa establecido, cumplir con dicho programa, y materiales o bibliografía asequible.

Reflexión: ¿Qué más quieren las personas de una capacitación?

Que les abran las fronteras, que los vuelvan auto suficientes al conocer más personas, que el conocimiento no los aísle, que les despierten la curiosidad y que esos conocimientos les permita vincular el trabajo con su vida fuera del trabajo.

“QUE LO QUE APRENDA ME HAGA SALIR DE LA ZONA DE CONFORT” (que despierte el interés a ir por más)

Imagen pixaby

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¿Cómo hacer para motivar a las personas en el trabajo?

Estoy haciendo actividades de “Meta congreso” 😀 , recuperando algunos temas que se hablaron allí, en el IX Congreso Nacional y III  internacional de ACILTRHA en Corrientes (Argentina) 2019. Por supuesto, me interesaron varios,  ahora comento sobre este tema de la Motivación de las personas en el trabajo.

La pregunta desde la Gestión de Personas es ¿Cómo hacer para motivar a las personas en el trabajo?

Todos tenemos, por experiencia laboral, una idea de lo que es motivación para y en el trabajo, la cual está impregnada de sentido común, subjetividad.

Sin embargo es un tema estudiado, con rigurosidad científica y muchas veces no coincide con lo que la gente piensa que es la motivación, qué la provoca, cómo se motiva. En una organización ¿a quién le corresponde que las personas trabajen motivadas? ¿a la organización o las personas son responsables de su motivación?

A menudo escuchamos que para  motivar es suficiente brindar una bonificación, otorgarles algún permiso especial,  “hacer jugar a las personas” para que se rían, un poco de liberación de endorfinas nos hace sentir bien pero eso es confundir un momento de sensación de bienestar con algo que debe ser más profundo ya que impacta en los intereses de las personas.

A la vez que los motivadores van cambiando en la vida de las personas. Revisá la Pirámide de Maslow, la teoría de Herzberg o de los dos factores: intrínsecos y extrínsecos.

En la disertación de la Lic Ana Fringes, ella menciona ¿qué pasa cuando a algunas personas, en la organización, no les place “hacer esos juegos” para motivar? 

Como dice  @beprisma

“¿Jugar debería ser obligatorio si aplicamos #gamificación en la empresa?

Recomendamos huir de los extremos. Tanto de los que rechazan la gamificación porque “aquí se viene a trabajar”, como los de “ahora he puesto el jueguecito, pues todos a jugar porque lo digo yo”.

Una de las claves de la gamificación reside en fomentar el bienestar y la motivación de empleados, y alcanzar ese punto es un proceso interno. No podemos sacar un látigo para obligar a los empleados a estar motivados y contentos. No es así como funciona.

Si el problema es que te vas a gastar parte de tu presupuesto en un juego y tienes miedo de que nadie juegue… tranquilos, que si el juego está bien diseñado nada fallará.”

Imagen de empresas.blogthinkbig.com

Charla “Mujeres Con Historia”

Ayer, tuve el gusto de asistir a un evento muy particular, donde personas hablan sobre su trayectoria personal y profesional, desde sus desaciertos, aciertos, anhelos descubriendo sus fortalezas y brindándonos su mayores lecciones de vida. 

Digo, muy particular, porque son mujeres que se animan, que buscan su lugar en el mundo profesional, en el trabajo diario, creando a su modo lo que creen mejor, en equipo, a la par, con sus colegas, compañeros y aportando, en lo que creo lo más importante, su cosmovisión y por qué no, creando nuevas reglas en el mundo laboral. 

Me fui muy reconfortada porque tenemos que crear redes entre nosotras para fortalecer esos vínculos para nuestros hijos/as.

Me encantó que estuvieran presentes las hijas de las disertantes. Gracias Marijo por invitarme y ¡Adelante mujeres! 

Ellas fueron las que nos hablaron en el 1° encuentro:

Ivana Blanco Vallejos

Periodista, presentadora de radio, eventos y TV. Consultora de Comunicación resumiendo sus inicios en el mundo periodístico y los medios de comunicación.

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Es Lic. en Ciencias Políticas. Máster en Administración de Negocios en U.T..N. y  Mediadora.

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Arquitecta y Operadora en Psicología Social. Co fundadora en Diseño de Interiores del Nordeste Argentino SOCIA GERENTE en Coworking Interactiva Directora en Kiszka Arquitectura. Docente en Facultad de Arquitectura y Urbanismo UNNE

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Realizado por la concejal Tere Celada en Municipio de Resistencia
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¿Por qué HYPATIA? Parte I

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FOTO: Caminos de Pirané (Formosa)

Voy a comenzar contándote que he realizado varios cursos a través de internet (online/e-learning), todos fueron productivos porque algo aprendí, actualicé conocimientos, conocí otros autores, otras personas, otras formas de ver las cosas y todo eso me permitió y me permite hacer un ” mix profesional”, como le gusta llamar a mi amiga Cecilia Núñez Coach en Comunicación. Porque eso, al menos para mí, es lo más complejo.

De todo ese Universo de intereses hay que encontrar el eje, el camino común tan necesario porque si no “saltamos de un interés a otro” y nos es muy difícil concretar, decidir en “qué quiero formarme y especializarme”.
Los procesos internos nunca son “gratis” ni fáciles. Siempre, invariablemente, van acompañados de alegrías, mucho esfuerzo, desapegos, revisiones, y todos los ”re” que se te ocurran 😉

No son sencillos y las emociones tampoco pero el “nuevo modelo” que podés armar siempre te da muchas satisfacciones, va marcando el rumbo y sobre todo porque te permite encontrarte a vos mismo, a hacer las paces con lo que te gusta hacer y para lo que creés que tenés la capacidad de hacerlo bien.Comparto esta foto primero porque me gusta y segundo porque representa la “unión de los puntos en el regreso a los orígenes.
Mañana seguimos…:-D

La importancia de “escuchar” nuestros miedos.

Little cute child running away from a monster
stockvault.net

Hablamos mucho de la escucha activa, de saber escuchar a los otros pero ¿sabemos escucharnos?

Hay una pregunta remanida, que es ¿Qué harías si no tuvieras miedo? y casi al instante podemos hacer una lista de… ¡tantas cosas!

¿Cuántos de esos miedos son reales…son nuestros y no miedos importados?

¿Cuántas veces nos hacen tener miedo para que no podamos levantar la cabeza y ver un poco más allá?

¿Cuántos de esos temores nos impiden movernos de donde estamos?

EL tema del miedo, no es menor porque no solo tenemos miedo a las grandes catástrofes que son necesarios porque nos protegen: el miedo inteligente pero también, está el otro, el que nos paraliza; tenemos miedo a la exposición, a tomar decisiones, a no errar, a no probar porque “más vale conocido que bueno por conocer.” Miedo a no escribir porque ¿qué puedo decir yo? ¿te suena?

No emitimos opiniones porque tenemos miedo a que alguien pueda tomar represalias o a hacer el ridículo (la mayoría de las veces es solo falta de confianza en uno mismo) porque lo que pensamos no es importante.

El miedo nos vuelve cautos pero depende del lugar que ocupe y limite nuestras acciones y decisiones puede impedir nuestra realización personal y llevarnos al fracaso porque justamente por miedo no nos animamos.

Pilar Jericó es una referente en este tema. Ella habla sobre los miedos y el fracaso en “Fracaso y Miedo” #InspirationDay 2014 Womenalia

Spam & contacto personalizado

Por una de las actividades que más me gusta realizar que es la de conectar con las personas en la red profesional Trabajo en el NEA, suelo escribir artículos, reflexiones o publicar imágenes y las personas que están suscriptas a los diferentes grupos reciben las notificaciones de esos artículos o reflexiones. Lamentablemente, no son muchos los que responden comentando o aportando su experiencia, punto de vista o algo parecido.

Para mi sorpresa, una mañana recibo en mi casilla de correo una cantidad de (supuestas) respuestas desde los diferentes grupos pero mi alegría duró poco al leer que era alguien que spameó sus servicios como “respuesta” a las notificaciones a las que estaba suscripta/o.

La ansiedad por llegar a más personas con nuestros servicios —en el menor tiempo posible— la solicitud de contactos, un pedido, una consulta, etc. nos lleva, a veces sin querer, al spam.

Para que desterremos esta práctica, aun cuando nos gane la ansiedad, no es la mejor manera de “acercarse” a alguien y mucho menos lograr alguna acción positiva.

Tenemos que ser más creativos y saber que disponemos de muchas herramientas (algunas gratuitas) en internet y de técnicas para promocionar nuestros servicios.spam

Imagen de Google

¿Cuándo una información pasa de ser una ayuda/solución a ser considerada como spam?

Buscando el origen de las cosas, encontré en Wikipedia esta historia:

La palabra equivalente en inglés, spam, proviene de la época de la segunda guerra mundial, cuando los familiares de los soldados en guerra les enviaban comida enlatada; entre estas comidas enlatadas se encontraba una carne enlatada llamada spam, que en los Estados Unidos era y sigue siendo muy común. Este término comenzó a usarse en la informática décadas más tarde al popularizarse, gracias a un sketch de 1970 del grupo de comediantes británicos Monty Python, en su serie de televisión Monty Python’s Flying Circus, en el que se incluía spam en todos los platos.

Podemos buscar la definición en el Diccionario pero eso sería muy fácil de encontrarla. Me pareció muuucho más interesante preguntar a las personas porque eso revelaría además qué sentimos cuando recibimos mensajes de spam.

spam 1

Imagen de Google

Entonces, va la pregunta ¿Qué es un spam para vos?

Un correo que me resulta irrelevante. No tiene tanta relación con que sea NO SOLICITADO, sino con su irrelevancia para mí.

Lo asocio con virus enviados a través de los mail o con mail truchos.

Publicidad basura porque generalmente el remitente no es contacto mío

Una publicación donde el ánimo publicitario es el principal. Algunas veces está bien camuflado porque se publica en sitios donde, de manera aproximada, se habla de ese tema. Esos matices son más difíciles de captar.

El spam se conoce como un tipo de mensaje de correo no deseado en el que se promocionan productos o servicios. Se envía de manera exponencial a contactos de correo o redes sociales sin la autorización del usuario.

Es una comunicación no deseada

Tiene que ver con los mensajes no deseados o no solicitados. Los que se cuelan por ahí queriendo transmitir información que uno no busca.

Contenido o mensaje que no querés ver o no solicitaste.

Mensaje que busca exponer en forma unidireccional su contenido en detrimento del acto de establecer comunicación.

Correo basura, generalmente propaganda o cadenas de textos.

Un e-mail o notificación enviado “a través de” bases de datos masivamente, a todo el público, casi sin segmentar.

Es correo publicitario y no deseado

Es un correo masivo, no personalizado y no solicitado, y sobre todo, considerado inútil por quién lo recibe… Cada cual decide qué es spam y qué no.

Es toda información que reciba tanto al correo como que de alguna manera me salte (navegando por ejemplo) que yo NO solicite y de un remitente desconocido por lo que no es confiable.

Información intrusiva. No deseada.

Es correo basura/ no deseado.

Un mensaje de publicidad o promoción.

Correos no deseados. Y/o no registrados como seguros en el sistema.

Es un aviso o advertencia.

Cualquier contenido irrelevante o falso, o con faltas de ortografía o de mala calidad que aparezca en mis redes o e-mail.

Un correo malicioso que puede contener virus.

Publicidad que no pedí por un lado, casi la definición de spam. Por otro lado un invento de no sé quién o quienes para penalizar a algunos mientras grandes empresas spamean a lo loco.

Algo molesto que no querés en tu casilla de correo

spam
He aquí vuestras palabras hecha imagen 😉

Imagen creada con wordart.com

Contenido relacionado: 

Los tipos de spam

  1. Como identificar un spam?
    • Rumores o bulos (Hoax)
    • Cadenas (chain letters)
    • Propagandas
    • Estafas (scam)
    • Timos (phising)

¡MUCHAS GRACIAS! Sin tu apoyo este post no existiría

Noe Bulsara Brisco – Viviana Lifschitz – Agustina Bernardi – Nacho Sánchez – Ana Castro Mendez – Pedro Gabriel Monzón – Karina Esquivel – M Marisol Medina – Marcia Stefania – Antonella Valenzuela – Cecilia Nuñez – Jorge Shand – Barbara Pacce – Noel Ac – Antonio Postigo Alarcón – Antonio Delgado – Juan Carlos Valda – Ondina Maria Belen López – Fabian Herrera – Jose Gabriel Mazzaro A – Silvina Valeria Benitez – Claudio Acosta – Ismael Burone

¿Qué aspectos definen que se tenga empleo o no?

OCUPABILIDADE.pngConcepto de OCUPABILIDAD para definir las condiciones que intervienen para conseguir empleo.

Hace tiempo que tenía pendiente esta revisión, relectura de un concepto y una situación que conocí con el nombre de Empleabilidad, que como dice San Román, tiene el acento (léase responsabilidad) exclusivo, en la persona.

Sin embargo, alega que la existencia de otro concepto como la Ocupabilidad vendría a ser más representativo ya que le otorga un carácter interactivo y no exclusivamente personal a esta situación.

Lo que sigue es copia textual de una parte de un escrito en el que su autor, Chema San Román, lo explica detalladamente. Las negritas e itálica son mías con el fin de marcar aquellos aspectos que consideré interesante remarcarlos.

Cómo definimos OCUPABILIDAD.

La Ocupabilidad se define como la probabilidad que tiene una persona de encontrar, cambiar o mejorar de empleo en un entorno sociolaboral dado.

Parámetros conceptuales del constructo Ocupabilidad.

– Es un constructo de carácter radicalmente interactivo. Al decir que es un constructo queremos decir que es una construcción teórica que se desarrolla para afrontar un problema, no tiene entidad en sí mismo más allá del lenguaje. Por otro lado, y seguramente sea el elemento clave de todo el análisis, la ocupabilidad tiene necesaria y radicalmente, un carácter interactivo.

La probabilidad de que una persona encuentre, mantenga o cambie de empleo tiene que ver con variables contextuales por un lado y variables personales por otro, siempre, y ninguna de ambas partes de la ecuación es absolutamente determinante en el resultado final.

Tiene un carácter psico-social. Hace referencia a la persona con carácter individual pero, como decíamos antes, sólo adquiere sentido cuando esa persona toma contacto con su entorno social. Aclaramos que bien se podría hablar de la ocupabilidad de determinados colectivos, desde aquí se aplicará únicamente a la persona como individuo.

Tiene un carácter evolutivo. La probabilidad de que una persona encuentre, mantenga o cambie de empleo es variable en el tiempo, se puede acrecentar o disminuir, sea por cambios en la misma persona o por cambios en el contexto, en cualquiera de sus diferentes niveles.

Es multivariable.  El cambio en la probabilidad de que una persona encuentre, mantenga o cambie de empleo no tiene que ver con una sola variable si no con varias, actuando aisladamente o, más frecuentemente, de manera interactiva. La categorización de las variables intervinientes se llevará a cabo necesariamente ad hoc, para cada caso, y si bien se puede seguir un modelo general, es necesario contemplar que en cada caso habrá variables intervinientes propias. La definición asume los componentes como “variables”, es decir, se pueden modificar. Una clasificación de estas variables se presentará en futuras entradas.

Es dependiente. La probabilidad de que una persona encuentre, mantenga o cambie de empleo se puede modificar en función de cambios inducidos de manera consciente en las variables intervinientes en cada caso.

Tiene un objetivo pragmático. No tiene vocación de ser un mero análisis teórico o conceptual. Tiene vocación aplicada, si se establece ese análisis conceptual se hace con vistas a establecer unas reglas del juego que sean productivas de cara a mejorar las posibilidades de empleo de personas concretas.

.ocupabilidad.png

Me gusta mucho más este concepto de OCUPABILIDAD, porque me parece que da una contención más completa del perfil de una persona que busca empleo.

Así como es hora de ir abandonando el concepto de RECURSOS HUMANOS por el de PERSONAS. El lenguaje no son solo palabras, también, nos define.

Del afiche a los smartphones: presencia en internet

smartphoneDe los afiches colocados en las puertas de las empresas (todavía se ven) al diario y desde los ’90 a través de las PC u ordenador e internet.

Ese es el camino que vinimos haciendo para acceder a la información en cuestiones de búsqueda laboral. Sin embargo, hace unos 3 años (al menos es nuestra experiencia en Trabajo en el NEA) se percibe que la mayoría de las personas, al pasar del celular sin internet a los “poderosos” smartphones que casi forman una extremidad más del cuerpo humano, TODO lo hacemos desde ahí: responder mensajes, visitar las redes sociales, subir fotos, compartir archivos aun con sus limitaciones de espacio y accesibilidad parece que hay una preferencia en su uso frente al ordenador.

Gracias a que algunas redes sociales ofrecen datos casi exhaustivos de las acciones que hacen las personas en ellas podemos contar con estadísticas al instante. 

La que expongo corresponde a mi página recientemente creada en Facebook Rosa Quintana en lo que va de la 1° semana. Las ansias me superan, por eso les voy a compartir estos resultados o tendencias como sería mejor llamarlas.

La primera nos muestra desde qué dispositivo se conectan las personas y claramente lo hacen utilizando el celular o smartphone y esto nos permite (re) pensar el tipo de información que se va compartiendo y que el “momento” ideal para publicar, NO EXISTE, cada usuario/cliente lo decide.

dispositivo

La segunda imagen, nos muestra el género y el rango de edades. Es muy interesante conocer quiénes son; al menos desde esta red social (Facebook) hay más mujeres que hombres, 35% contra 19% que además de socializar, también, tienen tiempo para conocer el mercado de trabajo.

Y corresponden la mayoría a las edades entre 25 -34 años, de la Generación Y o Millennials (nacidos entre 1981 y 1995)

Un 10% de mujeres contra un 6% de hombres entre 35 – 44 años de la Generación X (nacidos entre 1960 y 1980)

edad y sexo

Esto define qué contenidos serían más apropiados/atractivos según los intereses profesionales, profesionales y los “tiempos” de cada persona. No es lo mismo una profesional de 25 años sin familia nuclear que una madre profesional que hace una pausa laboral y que esté más interesada en continuar su formación y no tanto en una inserción laboral.

Lo mismo sucede con el hombre sin carga familiar que privilegia sus intereses personales y profesionales por sobretodo que uno que ya tiene una familia constituida así como sus áreas de trabajo o estudio, hay sectores que todavía son más populosos que otros.

En fin, mucho más para decir. Seguimos en los siguientes posts. 😀